2014 Ph.D. 乔治亚大学，雅典，乔治亚州专业:中学教育博士 顾问:博士. 科里·巴克斯顿论文题目:教师的发展和验证 共情量表:TES.
2005 M.埃德范德比尔特大学，皮博迪，纳什维尔，田纳西州专业:课程和 指令,二次
1995 B.A. 伊利诺斯州坎卡基市奥利弗纳撒勒大学，主修:英语教育 小:心理学
特殊教育研究项目协调员资助协调预测者和 阅读障碍亚型:对“后发儿童”教学的启示.
预测迟发性阅读障碍(lld)以确定认知和 与LERD相关的神经生物学特征，并确定LERD如何相似或 不同于早期阅读失败(RD-E).
阅读理解中的认知和神经过程以检查潜在的来源 儿童和青少年阅读理解能力差的原因 单字阅读能力差的科目，阅读理解能力差的科目尽管正常 单字阅读测试的分数，以及正常发展阅读的对照 技能.
响应性干预(RTI)，以加强学生的学习成绩 有阅读和数学困难的学生(IES资助)
用动态评价预测阅读增长(试点研究)高等教育教学 经验
奥斯汀皮伊州立大学- 2014年至今
范德比尔特大学- 2014
乔治亚大学- 2010-2014
贝尔蒙特大学- 2005-2010
初中和高中教学经历- 1995-2000
移情教学实践. 学业成长和社会情感发展 青少年. 专为中级水平设计的课程和教学法.
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